OpenAI publie pour la première fois le guide d’utilisation de ChatGPT en classe, Harvard et Yale commencent également à utiliser l’IA en tant qu’enseignants

La rentrée scolaire est arrivée, et bon nombre de ceux qui sont entrés dans la profession enseignante après les années 2000 ont également terminé leurs premières vacances d’été en tant qu’enseignants.

Les étudiants sont d’accord avec de nombreux enseignants nés après 2000 pour ne pas vouloir commencer l’école.

D’un autre point de vue, les enseignants d’après 2000 qui ne veulent pas aller travailler peuvent être le même groupe d’élèves qui autrefois ne voulaient pas aller à l’école.

Tout comme les adultes qui prennent de longues vacances, ils seront également anxieux à l’idée d’aller travailler, et les enseignants ne font pas exception. En réponse à « l’anxiété scolaire » des enseignants, OpenAI a apporté un « bon remède ».

Comment les enseignants devraient utiliser ChatGPT

Le 31 août, OpenAI a publié pour la première fois un guide destiné aux enseignants sur l'utilisation de ChatGPT, comprenant le fonctionnement de ChatGPT, des suggestions de mots d'invite, des explications sur les limites, ainsi que l'efficacité et les biais des détecteurs d'IA.

Il convient de noter qu’il s’agit également du premier guide d’utilisation officiel d’OpenAI spécifique à un secteur. OpenAI a également partagé quelques cas d'enseignants utilisant ChatGPT pour aider les étudiants à apprendre sur son site officiel.

Fran Bellas, professeur à l'Université de Corogne en Espagne, recommande aux enseignants d'utiliser ChatGPT pour les aider à élaborer des tests, des examens et des plans de cours en classe, à obtenir de nouvelles idées pédagogiques et à garantir que les questions sont adaptées aux niveaux des étudiants.

Pour les étudiants, si vous rencontrez des difficultés pour trouver un stage au cours de votre première année, vous pouvez également utiliser ChatGPT pour simuler un intervieweur. Le Dr Helen Crompton de l'Université Old Dominion encourage les étudiants à améliorer leurs compétences en entretien et leur compréhension de cette manière.

Plus précisément, si vous souhaitez améliorer l'efficacité du travail, vous pouvez essayer les invites (Prompts) officiellement partagées par OpenAI.

Par exemple, à l'aide de mots d'invite, vous pouvez demander à ChatGPT de vous aider à planifier des leçons et à créer des exemples faciles à comprendre pour mieux expliquer les points de connaissances aux étudiants.

Ou laissez les étudiants jouer le rôle d'enseignants, signaler les erreurs dans ChatGPT et fournir des corrections et des conseils pour améliorer la compréhension des étudiants des points de connaissance.

Bien entendu, une bonne éducation ne consiste pas à « raconter » mais à « guider ». ChatGPT peut également guider les étudiants à apprendre de nouveaux points de connaissances de manière indépendante, à cultiver leur pensée critique et leurs compétences en résolution de problèmes, et leur permettre de mieux gérer des domaines de connaissances complexes.

questionner, comprendre, devenir

ChatGPT est devenu une sensation du jour au lendemain à la fin de l'année dernière, avec d'innombrables personnes brandissant le drapeau et criant à propos de l'IA générative, comme si l'opportunité de remodeler des milliers d'industries était juste devant elles.

Même si elle est l'université la plus prestigieuse au monde, le concept de l'Université Harvard a connu plusieurs changements face à la vague d'IA générative qui se dirige vers le monde de l'éducation. Du questionnement, de la compréhension au devenir, l'Université Harvard peut être considérée comme « Vraiment avertissement parfumé".

En janvier de cette année, Anne Harrington, doyenne par intérim de l'éducation à l'Université Harvard, a déclaré dans un courrier électronique interne que le code d'honneur de Harvard « interdit aux étudiants de considérer comme leur propre travail un travail qu'ils n'ont pas écrit, codé ou créé ». avertir les étudiants de ne pas utiliser facilement les expressions génératives. L’IA complète le travail.

Aujourd’hui, peut-être en raison de la prise de conscience que « le blocage est pire que la rareté » de l’intrusion de l’IA dans la salle de classe, ou de la prise de conscience des perspectives prometteuses de la vague technologique de l’IA, l’attitude « iceberg » de l’Université Harvard à l’égard de l’IA générative fond progressivement.

En juillet, l'Université Harvard a publié un guide préliminaire pour l'utilisation de l'IA générative dans toute l'école. Le guide met clairement l'accent sur la protection des données confidentielles, l'attention portée à l'authenticité du contenu généré, le respect des politiques d'intégrité académique en vigueur et la vigilance contre le phishing par l'intelligence artificielle. .Contenu.

Afin de protéger davantage les données confidentielles des étudiants, la School of Information Technology de l’Université Harvard développe également conjointement un outil appelé « AI Sandbox » avec une société tierce d’intelligence artificielle à l’usage des institutions affiliées à l’Université Harvard.

Jason A. Newton, porte-parole de l'Université Harvard, a déclaré : « Cet outil fournit un environnement isolé et sûr pour éviter efficacement les risques de sécurité et de confidentialité lors de l'utilisation de l'IA générative et garantir que les données d'entrée ne seront pas utilisées pour la formation.

Récemment, le Bureau de l'enseignement de premier cycle du Collège des arts et des sciences de l'Université Harvard a publié un guide sur l'utilisation de l'IA générative telle que ChatGPT en classe, visant à mieux aider les enseignants à comprendre le fonctionnement de l'IA et ses applications potentielles dans l'enseignement.

Au lieu de l’imposer, le guide recommande aux enseignants d’adopter trois attitudes distinctes lorsqu’ils utilisent l’IA dans leurs cours : une attitude totalement restrictive, une attitude totalement encourageante ou une attitude neutre.

Christopher W. Stubbs, doyen du Collège des Arts et des Sciences, a déclaré : « Nous demandons aux professeurs de comprendre l'impact de l'IA générative sur le programme… Il est important qu'ils (les professeurs) communiquent clairement aux étudiants leurs attitudes en matière de cours. »

Vingt-quatre grandes universités, dont Oxford et Cambridge, qui avaient interdit l'utilisation de ChatGPT au cours des derniers mois, les ont également « giflées » et signé de nouvelles lignes directrices pour permettre aux étudiants et aux professeurs d'utiliser ChatGPT de manière raisonnable et fournir des conseils sur comment l'utiliser.

"Ces politiques indiquent clairement aux étudiants et au personnel où l'utilisation de l'IA générative est inappropriée et sont conçues pour les aider à prendre des décisions éclairées et leur permettre d'utiliser ces outils de manière appropriée et, si nécessaire, de reconnaître leur utilisation", indique le nouveau guide. dit. »

L'IA générative vous apprend à rédiger des articles

Le changement d’attitude des meilleures universités ressemble davantage à une petite « invasion » de l’IA générative dans le domaine de l’éducation.

Dans les pays étrangers, de nombreuses universités de premier plan exigent souvent une candidature pour y participer. Comment se démarquer dans le « Questionnaire de candidature » (la section de questions du formulaire de candidature qui doit être remplie lors de la candidature à l'université) est devenu le BOSS ultime que chaque Un lycéen doit surmonter ses difficultés pour réussir.

La journaliste du New York Times, Natasha Singer, a utilisé des outils d'IA générative pour tester les questions de candidature de plusieurs grandes universités. Nous nous sommes également inspirés d'idées similaires pour voir quelles sont les capacités de rétroaction de l'IA générative et si elles peuvent aider les étudiants du secondaire à obtenir leurs offres universitaires préférées.

L'une des questions à réponse courte de Harvard demande aux candidats de décrire : « Trois choses que votre colocataire aimerait le plus savoir sur vous. »

Une question à réponse courte de l'Université de Yale est la suivante : « Si vous pouviez enseigner n'importe quel cours universitaire, écrire un livre ou créer une œuvre d'art originale de quelque nature que ce soit, que feriez-vous ? »

Une question à réponse courte de l'Université de Princeton est « Quelle chanson représente la bande originale de votre vie en ce moment ? »

Natasha Singer a ensuite également interviewé le personnel des bureaux d'admission de certaines universités. Le personnel de l'Université de Yale estime que l'utilisation d'outils tels que ChatGPT pour rédiger des essais universitaires est essentiellement une forme de plagiat et que les candidats qui soumettent des essais générés par des chatbots violeront les politiques d'admission de l'université. . .

En outre, ils estiment également que la dissertation pour l'admission à l'université « signifie introspection et réflexion » et « externaliser » la pensée personnelle vers l'IA est un comportement indésirable.

Cependant, Jenny Frederick, vice-recteur de l'Université de Yale, a récemment déclaré : « L'Université de Yale n'a jamais envisagé d'interdire l'utilisation de ChatGPT. »

Selon Frederick, l'intelligence artificielle sera intégrée de différentes manières dans tous les domaines de la vie, et les étudiants doivent y être préparés : « Nous devons vraiment les préparer ».

Espinosa de Virginia Tech et d'autres membres du personnel des admissions ont également déclaré à Natasha Singer que pour de nombreux lycéens ayant peu ou pas d'expérience postulant à l'université, des outils tels que ChatGPT peuvent réduire l'écart « d'expérience » et bénéficier à l'équité sociale.

Une fois que l’IA générative entre dans la salle de classe, elle devient plus importante que la lutte contre la « triche »

Les points de vue sur l'IA générative peuvent être différents : si les élèves sont déterminés à « ouvrir les codes de triche », les enseignants peuvent être impuissants.

Maya Bodnick, étudiante en politique à l'Université Harvard, a invité sept professeurs et assistants d'enseignement à noter des articles GPT-4 rédigés en fonction des invites du cours. Afin de tester la véritable évaluation, Maya Bodnick a menti en disant que les auteurs de ces articles étaient soit Maya Bodnick, soit GPT-4. Finalement, Maya Bodnick a été agréablement surprise et a reçu deux A, un A-, un B et un B. -.AC.

Cela montre que la capacité papier de l'IA générative est même comparable au niveau de réussite de la plupart des majors en arts libéraux. Lorsque les étudiants détiennent l'artefact de l'IA générative, ce n'est évidemment pas un problème pour les enseignants qui n'ont pas de « yeux perçants » pour détecter les étudiants. " "plug-ins". Des choses simples.

"Bien qu'il existe de nombreux outils prétendant avoir différents degrés de succès dans la détection de l'IA générative, ces méthodes ne sont pas fiables", ont déclaré les responsables du Collège des Arts et des Sciences.

Dans des articles précédents, nous avons également évoqué le problème de la « contrefaçon » des détecteurs GPT. OpenAI, qui sait utiliser "la magie pour vaincre la magie", n'a pas organisé de jeu du chat et de la souris après le lancement de son détecteur de texte (AI Text Classifier). Comme le taux de précision de la reconnaissance n'était que de 26%, il a été publié juste un quelques mois plus tard, configurez cet outil.

De plus, les outils d’IA générative ne sont pas nécessairement entièrement mauvais pour les étudiants.

Par exemple, Khan Migo, un chatbot de Khan Academy, une organisation à but non lucratif d'éducation en ligne, informe aimablement les utilisateurs avant de suggérer des idées pour les dissertations d'admission à l'université des étudiants : « Une dissertation universitaire n'est pas un endroit pour partager une liste de vos réalisations, mais un endroit pour présenter votre unicité. Opportunité de personnalité et de perspective. "

De plus, plutôt que de fournir directement des réponses, Khanmigo s'efforce davantage d'aider les étudiants à développer de nouvelles idées dans leurs dissertations d'admission à l'université, en les guidant à améliorer progressivement le contenu de leurs dissertations grâce à des instructions étape par étape.

Peut-être comme l’envisage Salman Khan, le fondateur de la Khan Academy :

L’IA permettra le plus grand changement positif jamais réalisé dans l’éducation, en fournissant à chaque élève de la planète un incroyable tuteur personnel et à chaque enseignant un assistant pédagogique extraordinaire.

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